L’École républicaine et la question des savoirs

Référence à la fois légendaire et commode, le Dictionnaire de pédagogie de Ferdinand Buisson reste malgré tout un objet méconnu. L’originalité de cet ouvrage consiste à délaisser le point de vue politique pour questionner l’œuvre dans sa dimension à proprement parler pédagogique, didactique et épistémologique à partir des deux éditions du Dictionnaire (1874-1887 et 1911) : comment le Dictionnaire traite-t-il des contenus d’enseignement ; des conditions et des finalités de leur transmission ? Et quelle(s) conception(s) de la culture scolaire, quel(s) modèle(s) de savoir sont alors par lui mobilisés ou présupposés ? Il s’agit en somme d’interroger le Dictionnaire dans ce qu’il dit des enseignements, pour espérer saisir sur le vif d’une œuvre à la fois monumentale et singulière certains des enjeux pédagogiques, culturels et même philosophiques propres à la construction de l’école de la IIIe République.